专题报道 | 海口市龙华区教研室五年来工作创优纪实

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2019-01-21 10:01:21 编辑:海南声屏报 来源:海南网络广播电视台
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海口市龙华区教研室五年来工作创优纪实

海口市龙华区教研室五年来工作创优纪实

海口市龙华区教研室五年来工作创优纪实


核心提示

近些年来,海口市龙华区委、区政府高屋建瓴,谋篇布局,以推进义务教育均衡发展为主线,以标准化学校建设为抓手,以改革创新为基调,以创建省级规范化学校为突破口,通过建设公办幼儿园、调整学校布局、改造薄弱学校、创新机制、特色立校、培养优秀师资、优化教学管理等手段,不断推动着全区的教育事业绿色、健康、协调发展。继2013年,龙华区在全省率先实现了县(区)域义务教育发展基本均衡,被授予“全国义务教育发展基本均衡区”称号,2016年,龙华区顺利通过省政府第三轮县级人民政府教育工作督导评估,以929的最高分,获得“优秀”等级……


诚然,任何事物的存在和发展都有其客观原因。龙华教育在全省基础教育领域的崛起,离不开长期以来区委、区政府及区教育局对教育这一民生工程发展的重视和鼎力支持,在“建设教育强区,树立教育品牌”为目标的愿景下,区教育职能部门和所属学校老师众志成城,恪尽职守,为助推龙华教育快速发展,忠实地履行了各自的责任和义务。作为龙华区教育局重要职能部门的区教学研究室(简称教研室),紧紧围绕区教育发展这篇大文章,在“正已惠人,卓越创新”室训下,不忘初心,追梦教育,积极践行“服务、参谋、指导、引领”的桥梁和纽带功能,为辖区内各教学单位搭建平台、传经送宝……


教研兴,则教育兴。5年来,海口市龙华区教研室在主任符影及副主任梁晓萍、朱文武的带领下,心向往之,力所尽之,全身心服务学校,服务教师,服务课堂,在成功举办校本教研论坛、均衡发展教育论坛及校长论坛的同时,扎实有效开展“乡镇教育帮扶”“海京联动教研”“学区制教研”“教学视导”等重点工作,打造信息服务平台,促进教育融合,并通过“全员培训”“名师带徒”等方式,对全区教师进行业务培训,加速教师队伍尤其是青年教师的专业化发展。


“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”5年来,“龙华教研人”苦苦耕犁,静听花开,没有辜负上级领导和学校及老师们的期望,以实际行动为促进辖区内整体教学质量和教师教学业务水平的提升做出了积极的贡献,并赢得了他们由衷的尊重与赞誉,走在行业的前列,真正起到引领和表率的积极作用。



从实施“任务驱动式”集中培训、校本研训,到“给任务压担子”,“给舞台练场子” ,让更多的老师行走在专业成长的高速路上

海口市龙华区教研室五年来工作创优纪实

(实至名归,将海口市“三八”红旗集体殊荣收入囊中)


优雅、知性而不失干练,这是海口市龙华区教研室主任符影给人的最初印象。2013年4月,时任区教研室副主任的她被提拔为教研室主任一职,她坦言,由于多方面原因,过去几年时间,教研室的作用没有发挥出来,甚至有领导提出,“这样的单位有没有存在的必要?!”在这样的环境下,对于龙华区教研室全体工作人员来说,可谓压力山大。


符影,1989年大学毕业后,曾先后在通什市(现五指山市)蕃茅中学和五指山市第一中学任教,1994年调至海口市11中学。2005年,凭借厚实的专业水平,参加全市竞岗考试,最后进入龙华区教研室工作。期间先后担任过办公室主任、教研室副主任职位。丰富的基层从教阅历和机关工作经验,使她更懂得:一方面,作为我国教育科研机构中基层组织的教研室,对一个地区教育质量的提升,无疑起着举足轻重的作用。另一方面,学校尤其是老师也确实需要得到教研室的服务和指导,来提升自身的教育教学水平。教研室只要真正做到这一点,真心去服务学校,服务教师,服务课堂,它的作用和地位就会显现出来。


怎么去服务学校,服务教师,服务课堂?从2013年开始,龙华区教研室对辖区内教师实施了全员培训计划,充分利用暑假期间,把老师集中起来,以提升中小学教师课堂教学技能为主线,围绕“师德师风建设”和“备课、上课、研课等教学技能提升”两大主题,实施“任务驱动式”集中培训和校本研训,促进教师的专业发展。与此同时,为了把全员培训工作真正落到实处,教研室在征求众多一线教师、学校领导和课程专家的基础上,教研室大胆使用区内省市级骨干教师以及有特色的教师,参与到全员培训工作当中来。


教研室主任符影认为,这样的好处很多,一来这些老师常年在教学一线,更了解课堂和老师的需求。二来可以让这些老师迅速成长起来,成为老师们的“身边的榜样”,而“给任务压担子”和“给舞台练场子”这样的培训方式,从某种意义来说,全员培训正是骨干教师培养的好时机。


事实证明,在教师全员培训中,通过骨干教师充当培训者,不仅促使他们反思总结,升华提高自己实践,形成自己风格,发出自己声音,找到专业的尊严和自信,而且还影响和带动自己身边更多的人,主动参与到平时各自专业的教研当中,不断地提升自己。


虽然这些骨干教师得到的报酬太低或者有时没有任何报酬,但是他们通过讲台下面几百名老师们的讲课,那种职业的成就感,往往是金钱无法衡量的。所以很多骨干老师乐意充当培训老师,也有很多老师期望自己有一天能够登上这个舞台,并以此为荣。这是一种“鲶鱼效应”,在龙华区,为了实现人生最高的职业尊严,更多的老师主动走在专业成长的高速路上。


从对症下药,开出良方,专项教学视导,再到搭建平台,举办形式多样的论坛,一切都是为了致力于提升学校的办学水平



在我国,教学视导发展至今已经成为提升学校教学质量好的机制。为了强化教育教学管理,规范老师日常教育教学行为,提升学校的办学水平,提高教学效益,龙华区教研室积极主动走出去,对区属中小学开展了专项教学视导工作,这是继对教师全员培训后,又一强力举措。


在龙华区教研室,室领导班子定下一条规矩,每个月都必须到一所学校去进行教学视导,而且至少一次以上。在视导的过程当中,一方面对学校常规管理进行视导,了解学校是否依法办学,教学教研管理是否合规合法;另一方面,深入课堂,听老师们讲课,检查老师们的常规教研教学工作是否到位,比如是否备课,是否研究教材,是否根据学生的实情来进行备课,课堂教学有没有实效,是否能最大限度地发挥学生自主学习的积极性,老师如何去体现他们在教学过程中的主导作用。而且在这个过程当中,现场教研员还通过视导检查学校校本教研情况,除了对于国家和地方规定的课程要求学校必须开展到位外,在学校课程开发上,必须做到以提升学生综合能力为基本要求。


通过审阅材料、听取汇报、师生访谈、巡视校园等环节,对于在教学视导过程中发现的亮点和优点,龙华区教研室的原则是在全区作典型推广,不足的地方从不“护短”,而是不回避,不推诿,不姑息,列清单,对症下药,开出良方。在省市教培院的大力支持下,组织专家对发现的问题进行“会诊”。根据每所学校的实际情况,诸如办学条件有限、生源不理想、教师队伍缺员、缺乏骨干力量、学科结构不均衡、教师年龄结构断层,以及教育教学设备陈旧等存在问题,专家们能够适时给出了指导性建议。


情到深处心自近,由于教学视导工作是真正奔学校的“问题”而来,而且还能够真正解决问题,龙华区教研室做的不是表面文章,因而得到了视导学校的欢迎。由于真正尝到了教学视导带来的甜头,一些学校领导感言:“龙华区教学研究室是真正在为学校办实事,通过视导组专为学校教育教学工作把脉问诊,对推动学校教育发展是一次难得机遇。”所以龙华区教研室派出的专家组到辖区内学校进行教学视导工作时,校方是夹道欢迎。


“现代社会是一个开放的社会,任何单位和个人如果不接受外来新鲜事物和发展理念,闭门造车,其结果只能是固步自封。教育事业更是如此,必须打开门来办教育。”这是龙华区教研室领导班子的共识。为了提升辖区内各学校整体办学水平,龙华区教研室充分利用自身职能优势,积极搭建平台,联络各学校,加大优质教育资源的引进力度,优化培训设计,将特色坚守成龙华教育品牌。这其中最炫目的就是与北京西城区、北京丰台区已经共同举办六届的“海京杯”课堂教学交流及培训活动。此外,在区教育局的支持下,教研室牵头每年举办校本教研论坛、均衡发展教育论坛及校长论坛。


每一届每一类论坛以“互联互通、合作共赢”为宗旨,都立足于学校的发展而确定主题,致力于提升校长的各项能力,在区内经验交流分享的基础上,邀请省内外专家进行理论指导。


事实上,从2013 年至今,龙华区先后举办了六届校本教研论坛,各校校长、副校长、教研室主任、教导主任及全体教研员近200 人积极参加了论坛活动;连续四年举办了教育均衡发展论坛;举办校长论坛三次。每一届每一类论坛既有经验的交流,又有专家理论引领,论坛效果显著,如今已成为龙华教育的传统项目、品牌项目,先后有农垦一小、农垦二小、城西中学、苍西学校、海口九小、金盘实验学校、义龙中学、海瑞学校等学校作了经验交流,榜样示范,为学区内实现校际互动互助、合作交流搭建了良好的沟通平台,广受海南教育界人士关注。


站在“讲政治”的高度,积极沟通,及时跟进,实施精准帮扶,真正实现“达人惠己,双赢共进”效果

海口市龙华区教研室五年来工作创优纪实

(教研室符影主任、朱文武副主任在活动现场)


众所周知,自2013年海口市龙华区成功通过国家均衡教育发展的评估验收之后,全区学校的软硬办学条件迈上了一个新的台阶,但是受历史、地理、经济等诸多因素的制约,该区城区部分与乡镇教育教学水平发展呈现明显的不均衡。仅以2015年海口市小学学业质量监测为例,在全市城区公办学校前10名学校中,龙华区占了6所。而在全市乡镇小学学业质量监测中,该区却居于其他3个区之后,倒数第一。明显的“两头突出”严重影响了龙华教育的整体水平,这一现象引起了区委区政府、区教育局的高度重视,而身为区教育局局长的吴健好更是急在心上。于是,从2015年开始,将提高乡镇学校质量的帮扶工作作为区教育发展的一项重要使命。


在中小学教育帮扶上,历来是龙华区教研室一项重点工作,实际上,在区教育局的安排下,他们就已经承担了辖区内乡镇学校的帮扶任务,实施精准帮扶。面临新的指示精神,教研室站在“讲政治”的高度,相当重视此次区委区政府下达教育帮扶重任。在通过发放问卷,以及与学校校长、老师、家长座谈会等形式的大量调研、讨论基础上,教研室最终形成帮扶工作策略。


为保证帮扶工作的系统性、连续性、科学性,该中心从各区各小学挑选出40位骨干教师任兼职教研员,作为帮扶专家团队,分派到4个乡镇驻点进行点对点精准帮扶,并要求每一位兼职教研员通过教材解读、城区跟班、专家示范、听课指导、专题讲座、主题研讨、互动交流、平台交流等形式,每两周至少帮扶一次,一个学期至少下乡帮扶6次。

为了把帮扶工作真正落到实处,从筹备下乡到实地开展帮扶,区委吴馨常委、区教育局吴健好局长、黄光逸书记及张志红副局长、区教研室主任符影、副主任梁晓萍、朱文武等都十分关心各帮扶小组的动态,多次到各镇与教研员们、乡镇老师交流,及时了解各镇的帮扶情况,并给予精心的指导。也正是领导的关心,帮扶教研员热情高涨,大家的心聚在一起,积极融入到具体的帮扶工作当中。


由于本轮帮扶不同于以往的帮扶,不仅帮扶涉及人员多,而且时间跨度大,如果管理跟不上,效果就很难得到保证。为此,龙华区教研室要求各帮扶小组各个学科和年级组相互之间除了积极沟通,及时跟进的同时,从帮扶前的协调对接、车辆安排,到帮扶中活动的组织、签到、过程材料的收集,再到帮扶后材料的规整、总结反馈、美文简报制作都一一进行了细致的安排。


据龙华区教研室相关负责人介绍,自2015年以来,龙华区下乡开展实地帮扶活动50次别,教材解读335场次,集体备课400余次,课堂示范505节次,听课指导830多节次,主题研讨99场次,城区跟班168人次,学生竞赛16次,编制简报72期,美篇近200篇。帮扶活动开展三年来,有400多名乡镇教师5000多名学生受惠于此项帮扶活动,帮扶活动成效显著:


一、帮扶学校整体管理水平提升,校园环境卫生改变,学生良好习惯形成;二,乡镇教师教学态度发生改变,专业能力大幅度提高,李琪老师参加区小学英语课堂教学优质课评比活动获得二等奖;三,学生学习习惯基本养成,学业成绩提升。在2015年海口市小学学业质量监测中,龙华区各乡镇小学合格率较往年提升6.8%,增幅居全市前列,其中龙泉镇提升16.7%,居全市合格率涨幅第二名。2016年,平均分提高到4.8%,成功摘掉了原来倒数第一的位置,2017、2018年在原有的基础上,也略有进步。在此基础上,更值得一提的是,通过帮扶,区教研员个人能力得到提升,自身专业得到了发展,真正实现了“达人惠己,双赢共进”的效果。

与时代一起脉动,大力投入“互联网+”教育,从顶层设计开始,打造信息服务平台,促进教育融合,让龙华教育插上腾飞的翅膀

海口市龙华区教研室五年来工作创优纪实

(一流团队,创造一流业绩)


毋庸置疑,互联网、云计算、大数据等现代信息技术深刻改变着人们的思维、生产、生活、学习方式,也推动着教育实现大的变革和创新。可以说,信息化技术给教育教学管理带来了革命性的改变,在区教育局指导下,为推动全区教育信息化的改革发展,改变传统的教研管理方式,真正做到将技术转变为教育教研教学的手段,龙华区教研室严格按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》对教育信息化建设提出的要求及《海口市教育信息化“十二五”发展规划(2011-2015)》指示精神,与时代一起脉动,借力信息化的引擎,从顶层设计开始,积极稳健地推动信息时代的教育变革与创新,进行科学规划全区信息化建设蓝图。


他山之石,可以攻玉。2014年初,龙华区教研室组织相关人员在本省及外省进行教育信息化调研,观摩成熟案例,同年11月,组织全区11所学校利用海口市金盘实验学校“基础教育质量监测和评价系统”进行统测体验,积累第一手的教育化信息化探索经验。2015年2月,在区委区政府的大力支持下,龙华区教育局出台了《海口龙华教育应用服务平台实施方案》,并申请批拨建设龙华教育应用服务云平台工作专项经费500万元,开始着手筹备立项申报建设项目。5月,在海口市龙华区教育的政策支持下,龙华区教研室积极推进龙华教育信息化建设,正式开始启动建设海口龙华教育应用服务平台。经过半年多时间的建设,在国家搭建三通两平台的大背景下,2016年3月,海口龙华教育应用服务平台一期项目正式启动,进入试运行阶段。


根据该区教育特征,考虑到技术层面的可操作性和学校时间的特殊性,教研室采取分步实施的办法,在教研室的引领下,将金盘实验学校、义龙中学、海口市第十一小学等10所学区长学校和九年一贯制学校定为第一批试点学校,配备阅卷设备,建立扫描工作站,并依照层层推进的理念推广应用,把平台模块的体验、资源的共建、阅卷系统的使用(组织试点校和乡镇小学联考活动)定为主要内容,经过三个月的推广与使用,平台汇聚了全国优质教学资源十几万份,汇聚生成本地特色资源七千多份,各校组织阅卷系统联考近百场,这些工作也为来年下学期全区推广教育应用平台做了铺垫。


2016年9月,海口龙华教育应用服务平台正式上线全区使用。为了达成覆盖全区、多级分布、互联互通的数字教育资源服务体系目标,完善平台服务功能,为学生和教师提供更多更方便快捷的优质服务,提升区属学校教育信息化支撑教育教学水平,在龙华平台第一期试运行过程中各项工作取得了阶段性进展的前提下,结合学校需求与平台发展规划,教研室再次申请批拨建设教育应用服务云平台工作专项经费500万元,立项申报二期建设项目并顺利通过可研及完成投标程序。


海口龙华教育应用服务平台正式上线后,教研室秉承层层推进理念,勾画龙华教育信息化应用的圆形,以数据为核心,集成多种应用模块为半径,将新闻公告中心、研训平台、智慧校园、网络直播、专题活动、网络课程作为突破口,并通过网络教研活动汇聚了区域教师的优质教育资源,带动平台的优质教学资源共建共享,以此推动平台的使用。


经过上线一年的推广,教师共发起教研活动近100次,备课内容近1000次,汇聚资源数量5000余份,引入第三方资源几十万份,体现了信息技术服务于教育的核心思路。


2017年4月11日,龙华区教育局在区政府2号楼305会议室召开“海口龙华教育应用服务平台”二期项目启动会议。出席的领导有龙华区教育局吴健好局长、黄光逸副局长,龙华区教学研究室符影主任,参会的人员包括区教育局全体人员,教研室全体教研员,区属各公办中小学(幼儿园)校长(园长)、主管教学副校长(副园长)、教研主任、教导主任、管理员等。海口龙华教育应用服务平台是在国家搭建三通两平台的大背景下建立的,在省市教育教研信息化领域中走在了前列。


目前已经进入二期正式使用阶段的龙华教育应用服务平台,这个集资源、管理、应用等功能于一体的信息化平台的建立,是龙华区实现优质资源共建共享、推动区域教育均衡发展、提升全区教育办学管理水平的重要手段之一,把学校与教师、教师与学生、家长与学校无缝链接起来,造就了区内优势学校乐于共享、兄弟学校积极学习与追赶的良好局面。


在这一平台上,不仅教师把制作的优质教学资源上传,组成优质教育资源库,供其他教师进行资源下载、搜索、在线阅读等,还可以与其他教师进行资源讨论,进一步完善资源库。教师可以自由参加教研小组和活动,一起进行网上备课、赛课评课,同时可以在网上进行课题研究,让教研更具针对性。而教育质量监测和评价有利于了解到学生个人、班级、学校,再到全区的情况,对于全区教育帮扶、教育督导等工作提供了可靠的参考。


在这一平台上,“智慧校园”则实现了“班班通”“人人通”,让教师更团结,让家长与教师联系更紧密;个人桌面让教师可以及时获取教育信息,了解学生需求,进行备课、在线作业检测、微课制作等,这是实现全区教育更上一步的重要推动力。


截至2018年底,平台已注册51所学校,实名注册用户数超过7万人,峰值同时在线用户数超过5000 人,平台上已引进第三方资源超过30万份,同时区内众多教师踊跃上传的自制优质教学资源达到8000多 份。


提出“船 ”理论,聚合集体力量,不断提升教研员综合素质,一支高素质、团结协作的教研员队伍才是教研室真正生命力的所在

海口市龙华区教研室五年来工作创优纪实

(开展乡镇小学教育帮扶工作)


“要给老师一碗水,我们教研员必须有一潭活水,教研员是老师的老师,教研工作的性质、特点和职能决定了教研员必须具备超强的教学科研能力和扎实的理论基础。”这是龙华区教研室主任符影经常挂在嘴边的一句话。除此之外,符影更为强调的是,教研工作要真正出成绩,单靠某一个人的力量永远是独木难支,必须整个团队和衷共济,相向而行,才能不断超越自我,成就梦想。因此,一支高素质、团结协作的教研员队伍才是教研室真正生命力的所在。


在2013年之前,整个龙华区教研室在编教研员一起才9人,五年来,经过部门不断的引进,目前在岗教研员25名,其中正高级教师2位,特级教师3位,高级教师8位,一级教师13位,二级教师2位。在2018年度海口市拔尖人才人选29人名单中,副主任梁晓萍为其中一员。因此,用藏龙卧虎来形容这支队伍的含金量也不为过。毕竟他们都是从辖区内各学校一线教学中最优秀的老师选调出来的,或许个别职称不是最高级的,但是他们的工作态度及工作能力都是非常超强的。


“在这样一个团队下,如何发挥教研室的作用,那就必须要培养他们的团队精神。所以时时刻刻与他们说,教研室的发展不是个人的原因,而是整体的发展。”主任符影言道。于是,她对每一个入职龙华区教研室的教研员提出“船 ”的理论。


在“船 ”的理论下,龙华区教研室被比作是一艘船,所有的教研员就是像是船上的每一个水手。只有大家齐心协力,教研室的工作才能向前推进。否则,大家不齐心,这船不仅开得慢,甚至还有翻船的可能。所以在教研室日常工作中,作为主任的符影反反复复要求大家必须拧成一股绳,形成一股劲,培养整个教研团队的凝聚力。而在平时,只要有空闲时间,教研室领导以人为本,体恤员工的生活,经常组织一些活动,加大同事之间的沟通交流,以此增进彼此之间感情,让快乐工作、快乐学习、快乐生活成为他们每一天的底色。


在龙华区教研室,由于有一个好的团结氛围,内部之间的凝聚力、向心力被培养起来。有时候,教研员去学校办事回来,他们经常会说:“主任,人家非常赞扬我们教研室。”符影的回答是,“你们的感觉怎么样?”他们说,“很好!”这种职业的幸福感可见一斑。也正是因为有一个好的团结氛围,在如今的龙华区教研室就是这样,大家齐心协力把工作做好了,每个人分工不分家,虽然单位有4个部门,各个学科也分工不同,平时大家各司其职,做好本职工作,但是一旦工作需要大家来协助,就不分彼此,一起来完成。


单位的凝聚力很重要,同样,专业的能力也很重要。在龙华区教研室,为提升教研员的素质,每周由党支部主持的全体教研员例会学习是雷打不动,还有老师参加的省市学科培训,以及定期组织教研员去外省教育发达地区的进修学习也是经常不断。只要有外出学习的机会,教研室领导都会让他们出去。用主任符影的话来说,因为人一出去,视野拓宽,专业能力得到提升,回来以后,会去思考和改变自己的服务工作,这样就能够给学校源源不断带去好的“粮食”。


最近几年,教研室先后组织各学校校长及教研员去了浙江大学、南京大学、清华大学等国内名校培训学习,确确实实拓展了教研员的视野,一旦学成归来,他们新课程一推出,便受到学校老师们的追捧。


青年教研员的成长直接关系到教研室未来发展,对于青年教研员,龙华区教研室同样不遗余力,主动给他们“压担子”,不但要求他们做好学科的教研工作,而且要求他们必须加强专业学习,参加省市组织的骨干教师培训,以此促进他们早日能够成为省市级学科带头人。


肯做事、做成事、做实事的“龙华教研人”,继续坚持教育的初心,在一个全新的起点在漫漫人生事业征途,找到属于自己的曼妙的风景

海口市龙华区教研室五年来工作创优纪实

(教研室日常工作例会)


俄罗斯作家契诃夫曾说过:“困难与折磨对于人来说,是一把打向坯料的锤,打掉的应是脆弱的铁屑,锻成的将是锋利的钢刀。”


一路风雨兼程,守得住初心,耐得住寂寞。在海口市龙华区教研室这一亩三分地,主任符影和她的团队怀揣着办人民满意教育的初心,与辖区内全体学校和师生共同走过了一段只有阳光才能穿过的斑斓岁月。5年来,在“龙华教研人”“服务、参谋、指导、引领”下,辖区内各学校教研水平和整体教师素质稳步得到的提升,而这种提升也直接带来了全区教育水平和综合实力的进一步提高。2017年,在龙华区小学毕业成绩居于全市4个区首位的同时,中考总成绩一越到4个区第一。虽然考试成绩不能完全成为衡量一个地区办学水平高低的唯一标准,但确实是一个非常直接的数据,说明成绩上来了,学校的管理水平和教研能力也就上来了。每年全市组织各学科竞赛,龙华区非常规范,而且选上的代表参加省市比赛,获奖的人数最多。


面对这样的成绩,整个全区从教育局领导到各学校校长,对这5年来区教研室所做的工作,他们是有目共睹的。许多校长感言:“龙华区教研室是一个专业的引领部门,真正实实在在地履行了自身工作职能,所有教研员不仅有想法,肯做事,而且做成事,做实事。”他们业绩也得到了上级部门的认可,在2015至2017年之间,教研室主任符影就代表着龙华教育局或教研室,在省市举行的大会上先后六个场次的经验介绍。2015年,龙华区教研室再一次得到上级部门的认可,被省教育培训研究院选中参加在北京举办的全国教研工作会议,其选送的总结材料入编了大会的宣传册子。而在2018年度,龙华区教研室获评为海口市三八红旗单位,同时获得海南省教育信息化试点先进单位殊荣。


“虽然我们区整体教育水平走在全省前列,但不可否认的是,城乡教育差距依然还很大,我们对城乡学校教育帮扶的任务还依然繁重,但我们坚信,在区委区政府的强力支持下,在区教育局直接领导下,只要我们教育者继续坚持教育的初心,在自己本职岗位一个萝卜一个坑,我们龙华的教育明天将会更美好!”这是龙华区教研人一致的心声。


器大者声必宏,对于主任符影和副主任梁晓萍、朱文武及所有教研员而言,5年历程不是终点,而是一个全新的起点,越过岁月的山丘,在漫漫人生事业征途,他们一定能找到属于自己的曼妙风景。这一切,时间将是最好的注脚。


海口市龙华区教研室五年来工作创优纪实

编辑:小吴

撰文:李守荣、贺小逵

海口市龙华区教研室五年来工作创优纪实


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